成长型思维理论的提出者是斯坦福大学教授卡罗尔·德韦克，与固定型思维不同的是，拥有成长型思维的孩子做事不易放弃，勇于挑战，更能从过程中享受到乐趣，抗挫折能力更强。而学习力课程则是以开发生命潜能为手段，以培养学习力为目标，让每一个生命自由绽放的育人课程体系。学习力包括学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力。北京新学道大同书院一直在学习力课程体系下，运用成长型思维帮助学生变得更加积极、更加自信，让他们拥有一直向前奔跑的能力。

　　据了解，北京新学道大同书院一直坚持“三比”原则下的评价机制。即“自己和自己比，这次和上次比，今天和昨天比”，并采用“展示与考试相结合，评价与成长规划相结合”的评价方式，低段学生以拍卖会、演讲、演出等丰富多彩的展示为主，将测试融入游戏之中，高段学生则展示与考试并重，旨在为即将面对的各种考试作好铺垫。同时，考试之后仍安排有辩论赛、主题晚会等丰富多彩的展示活动。这些项目由学生独立策划操作，把立体的考核融入其中，寓教于乐，寓“考”于乐，使学生的自信心和学习兴趣得以提高。“三比”评价原则是激发学生学习动力的重要保障。与此同时，大同书院还开展了“周末五个一”活动，家长和老师们通过不断地沟通，明确孩子在习惯养成中的实际情况，在孩子的学习和生活中更加注重过程性评价，以表扬孩子的努力、坚持等优秀品质为抓手，帮助孩子们掌握成长型思维，并且形成良好的习惯。

　　成长型思维有助于培养孩子面对困难和挑战的积极态度，还能通过激发更活跃的大脑活动，让孩子的思维得到锻炼和提高。究竟如何有效训练孩子的成长型思维，4月13日上午9时，北京新学道总校长、教育专家郝少林将在《成长型思维与学习力培养》公益教育讲座中与各位家长一起来探讨（联系人：王老师13671265506）。

　　闫春平