“‘双减’政策的持续推进，在一定程度上减轻了中小学生的学业负担，与此同时，教师也要提升教学质量。”市人大代表李晓丽表示，在“双减”的背景下，中小学教师也需要实现减负提质。

　　李晓丽建议，围绕师资短缺问题，建立教师编制动态统筹机制，对市域内教师编制资源进行动态调整和统筹调剂，确保各学校师资增减基本与生源增减同步。系统筹划、充分调动各类社会资源参与课后托管服务，发挥社区作用，整理自身资源，以匹配学校教育需求。引进校外优质教育培训资源参与学校课后服务，还可以邀请一些退休教师、家长及有资质的社会专业人员等志愿者参与进来。进一步优化课后服务激励标准，确保课后服务经费主要用于参与课后服务教师和相关人员的津补贴，将教师参加课后服务的表现作为职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配的参考。改变传统教师培训模式，将教师职后培训“时长要求”转变成能力达标要求，增加实践培训。同时，加强对教师的技术培训工作，让学校教师掌握更多的教学手段和方法，从而为教育教学工作顺利进行奠定坚实的基础。   

　　本报记者　　董芳