不久前，网络流传这样一段饶有趣味的“段子”：一场疫情，全民成了厨子，医护成了战士，老师成了主播，机关干部成了门卫……

　　本是开学季，突如其来的疫情，让原本在学校讲桌前活跃的教师纷纷变身“网红”，而学生就是粉丝。特殊时期所产生的特殊教育形态，对教师的“导”和“伴”的功能提出更高的要求。日前，北京师范大学中国教育政策研究院针对全国31个省区市（除港澳台）小学、初中、高中学生网络学习情况、学生网络学习的满意度以及软硬件条件等进行调查，引起广大网友关注。

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　　新模式新考验

　　在这份调查中，不同学段的学生对网络学习的满意度不同，但总体差异不大。关于网络学习的满意度，小学生、初中生、高中生依次为2.27、2.14、2.34（满分为4）。高中生满意度高于初中生和小学生，初中生满意度最低。这主要与高中生人格成长愈加健全、学习意识更为主动有关，初中生则多处于叛逆期，学习积极性低于高中生，而小学生则对网络学习方式感到好奇，致使满意度略高于初中生。

　　另外，在城乡一项的对比中，不同区域学校中小学生对网络学习的满意度不同，但总体差异不大。调查显示，居住在城市、县城、乡镇和农村的学生网络学习满意度依次为2.25、2.18、2.26、2.23，表明居住在城市和乡镇的学生满意度略高于县城和农村学生，但县城学生的满意度低于农村却值得关注，或许说明农村学生相对于县城学生，对学习的渴望更高。

　　尽管近八成的学生认为学习资源提供情况良好，但学生对学习资源的满意度却最低，这看似矛盾的评价也说明，特殊时期下，新模式也带来新考验，相对来说还无法满足学生对学习资源多样化的需求。

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　　居家学习，老师们这么说

　　“这个阶段，自觉的学生将与不自觉的学生拉开较大距离。”网友“皮皮”是名小学语文与心理辅导老师，她认为，自觉性和自律性是影响学生居家学习效果的主观因素。

　　“自觉和自律是学生重要的心理品质，是自我管理能力的重要标志。学生居家学习，师生是通过虚拟的网络学习空间组织教学的，不同于学校教育的班级教室的实体学习空间，教师对学生学习活动的直接管控能力削弱。”网友“皮皮”表示，她通过微信群建立“家校互动”模式，每日安排部分线上教学以及相应的线上批改，情况需要的时候，配合“多人视频”模式为学生们进行线上讲解。

　　“课程内容安排是影响学生居家学习效果的教育因素。疫情防控期间，学生居家学习最关注健康教育和文化知识的学习。除了文化知识的学习，健康教育也很重要。”网友“回眸”是一名中学体育教师，他表示，中小学生已不满足于教材知识本身的学习，还需要在教师的指导下进行相应的健康教育学习。

　　“这是每周我们班学生发来的在家运动图片，有时候，学生们也会给我发送视频。”网友“回眸”建议，居家学习期间，学生居家学习也要加强实践类课程的学习，要均衡安排文化类课程和相应实践类课程，强化德美体劳等实践类课程安排。

　　“建立家校管理共同体，让家长和教师成为平等的管理者，营造良好的居家学习环境、指导孩子做好每日规划、当好教师的‘助理管理员’等”……我市不少网友表示，居家学习期间，家长既是学生的管理者，也要做孩子生活和学习上的榜样，并与孩子多商量，给予孩子更多尊重。

　　文豪