杨淑馨

　　近日，教育部发布通知，明确中小学生不得带手机入校，学校不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。

　　“手机禁令”一出，不少家长叫好。

　　近年来，家庭作业“电子化”，孩子必须在手机上完成上交，造成电子产品的过度使用“管不住”“免不了”。

　　电子工具过多介入校园生活，中小学生长时间暴露在电子产品前，容易造成过度依赖手机的问题，损害青少年的视力健康。国家卫健委统计数据显示，2018年全国儿童青少年总体近视率为53.6%。“电子化”作业对青少年健康的损害，已远大于它所带来的便利。

　　电子作业普遍化也让家长苦不堪言。英语打卡、视频录像、知识问答……凡此种种，名为学生作业，实为家长作业，用手机布置作业变相成了给家长布置任务。过度依赖手机的教学已越过家校合作的界限，将课业压力通过手机指令转移到校外，不但没有给学生减负，还演变成给家长和学生增负。

　　“手机禁令”能够让作业和功课回归到课堂本身，有效防范青少年以学习之名过早、过度形成电子产品使用习惯，以及由此可能引发的身心健康问题。减少乃至消除不必要的“电子作业”，能够让家长和学校的角色更加清晰，各自承担应尽的责任。

　　叫好之余，政策的执行还有不少难点，有关规则仍需细化。

　　受疫情影响，大规模的线上课堂在全国各地开展。用手机上网课已经成为部分地区课堂教学的主要方式，手机这一工具的使用也成为“没有办法的办法”。当前疫情防控仍处于关键时期，我们需要明确的是尽量减少手机对青少年健康的影响，而不是“一刀切”地管理手机使用，否则，有可能会影响正常的教学生活。

　　还需警惕的是，严令之下，电子作业以家校沟通的形式继续堂而皇之，大行其道。当前，各类家长群不可避免地成为家校沟通的重要渠道，科学管理手机使用不能“误伤”家校沟通。同时还需明确沟通和布置的区别，警惕布置作业换个“马甲”，以“沟通”形式在各大家长群中复苏。

　　最后，不得不提醒的是，形式主义仍滋扰校园。上级部门给学校下发的花式任务仍旧“在线”，一面是令行禁止，一面是任务不止，许多与教学无关的工作任务仍摊派给学校，由教师组织学生和家长在手机上完成。如何让学校停下这部看似离不开的“手机”，需要多管齐下，共同呵护一个更加健康的教育教学环境。

　　据《半月谈》