孤独症儿童又被称为自闭症儿童、“星星的孩子”，他们就像星星一样闪烁着微弱的光芒，活在自己的世界里，从事孤独症儿童康复训练老师需要付出比普通教师更多的精力。高雪梅是市特殊儿童康复教育中心的一名老师，2010年开始从事特殊儿童康复工作至今，她付出了很多，也收获了很多。

　　4月12日，记者走进市特殊儿童康复教育中心，看到楼梯处写着温暖人心的一句话：“特殊孩子是慢走的蜗牛，蜗牛一寸寸地爬，皆是突破。”往里面走，映入眼帘的是一间间色彩温暖明快的教室，孩子们或在老师带领下拍着手、拉圆圈，或在家长的陪同下一起制作手工艺品……当记者见到高雪梅时，她正在个训室给一个小女孩上课。“大象的鼻子在哪里？好好想想哦！”高雪梅温柔地鼓励孩子。当小女孩回答正确时，高雪梅又说：“那老师的鼻子在哪呢？用你的小手来指一指吧……”“好棒啊！又回答对了！”听到老师的表扬，小女孩开心地笑了，高雪梅脸上也露出欣慰的笑容。课程结束时，高雪梅跟小女孩默契地击掌，并互道再见。

　　“很多孤独症儿童存在社交障碍，无法正常与外界进行沟通”。高雪梅说，刚看到的这个小女孩叫涵涵（化名），今年4岁，从2岁多就开始来这里上课。刚来的时候，她与涵涵交流特别困难，因为孩子一个字都不愿说。高雪梅深知，与孩子建立有信任的沟通是最大的难题，但她从来没有放弃过。“在个训课期间，我从涵涵喜欢的东西入手，渐渐地走进她的世界。经过长时间的康复训练，现在涵涵已经能听懂简单的指令，每次听到她说出一些简单的字或词，我的内心充满了兴奋。”高雪梅介绍，来这里上课的孩子都在6岁以下，她会根据每个孤独症儿童情况的差异性，制定不同的康复训练和教育计划，尤其是在给孩子上一对一的个训课时，卡片、积木、触觉箱、嗅觉瓶、零食……是上课必备物品，可以让孩子注意力集中。一节课下来，或许只教会几个简单的词语或动作，而且下节课、下星期、下个月，孩子们就有可能忘记了，因此老师们要付出更多的爱心与耐心。“虽然他们有社交障碍，但他们希望有很多朋友。”高雪梅说道。

　　谈及这份特殊的工作，高雪梅坦言，她是特殊教育专业科班出身，毕业后就进入这个行业。当初来到市特殊儿童康复教育中心时，她是一名语训部的老师，帮助听障儿童进行听觉言语方面的康复训练，现在来到启星部，成为了一名孤独症儿童康复训练特教老师。高雪梅认为，无论自己在哪个部门，每当看到孩子们一点点进步，听到家长一次次肯定，都坚定了自己在这条路上走下去的决心。

　　对于这些“星星的孩子”，高雪梅说：“在我眼里，每个孩子都是可爱且独一无二的存在，需要我们去拥抱、关爱、平等看待。希望通过我们的努力，用爱‘唤醒’更多孤独症儿童，让他们能够学会生活自理、学会与人交流，融入社会。”

　　本报记者  郑林