“双减”政策的出台，是一场减轻学生课业负担、缓解家长焦虑情绪、构建良好教育生态的“及时雨”。

　　本学期是全面落实“双减”政策的第一个学期，我市各中小学校积极回应社会关切与期盼，遵循教育规律，本着“减负不减质”的原则，在“减”字上下功夫，在“加”字上出举措，在教学上见实效，扎实推进“双减”工作落地见效。

　　“减”字上下功夫

　　“以前我写完作业就挺晚了，现在在校就能完成各科作业，放学回家后还会和爸爸妈妈一起玩会儿游戏，然后阅读半小时的课外书，晚上9点左右就能休息了。”谈到“双减”带来的变化，平城区49小四年级学生胡泽朗说。

　　为有效减轻义务教育阶段学生作业负担，今年新学期，平城区49小严控作业总量，制定了作业公示制度，要求各班级任课教师之间做好沟通与协调，切实保证学生作业完成的质量。学校还通过完善作业管理办法、提高作业设计质量、规范作业批改等举措，提高作业管理水平，确保一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内适当安排巩固练习，三、四年级书面家庭作业平均每天完成时间不超过45分钟，五、六年级书面家庭作业平均每天完成时间不超过60分钟。

　　“以《宿建德江》为例，‘双减’之前，全班统一布置背诵、默写、了解诗词大意等内容的作业。”平城区49小杨张茹老师说，如今她会结合学生课堂掌握程度，分层次布置个性化作业。针对不会背诵的学生，她布置背诵默写的任务；对于会背诵的学生，则要求学生掌握与月亮、思乡有关的诗句或者搭配古诗的意境做诗配画。

　　作业完成以后，杨老师也会及时批改。“对一些共性问题、突出问题，我会做好作业批改记录，并及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。”杨张茹老师说。

　　在下午的课后托管服务中，平城区49小各科教师会对学生的书面作业进行针对性指导，还会为一些学习基础薄弱的学生进行强化巩固，以减轻孩子们回家后的学业负担。

　　把控作业难度和分层作业，需要了解学生学情。在这方面，平城区45小引入优学派智慧课堂，分析学情，分层教学。该校共有12个班674名学生运用智慧纸笔设备完成作业，客观题由系统批改，学生可得到及时反馈。教师也可在系统上实时获取题目对错率等作业情况，并直观了解每个学生对知识点的掌握程度，根据作业结果，给学习进度不同的学生布置不同难度的练习，同时及时优化和改进教学。

　　“双减”后，我市大部分学校都积极落实分层、弹性作业，为学生提供必做和选做作业，必做作业注重巩固课内所学知识，选做作业注重拓展课外，同时积极研发特色作业，使学生在有限的作业时间内获得更好的学习效果，努力实现减负提质。

　　“加”字上出举措

　　11月12日下午，市实验小学合唱社团里，孩子们在老师的指导下尽情歌唱；创客教室里，学生们专心致志地搭建模型；托管班里，学生们认真地完成各科作业……校园书声琅琅、欢声笑语，到处洋溢着温馨、和谐的气氛。这是该校积极探索课后托管服务的生动缩影。

　　为丰富学生的课后托管生活，市实验小学经过认真研究，为学有余力的学生拓展学习空间，开展了丰富多彩的艺术、体育、阅读、兴趣小组及社团活动，还增设了合唱、创客、武术、民乐、旱地冰壶、轮滑、足球、篮球等特色社团，满足学生多样化的需求。

　　在落实“减”的同时，我市中小学校也在积极推动“加”，通过增加课外活动时间、开设特色课程、举办研讨会等举措，促进学生综合素质的提升。

　　12日下午，在平城区14小的“党史红色展馆”内，几名学生在一段段历史文字、一幅幅珍贵的历史图片前驻足观看，聆听老师讲解背后的动人故事，有些学生还拿出随身携带的笔记本进行记录。

　　“针对一些学有余力的学生，学校充分利用党史展厅培养他们成为红色讲解员，让他们在讲述党史故事和革命先烈的故事中增进爱国情感。”平城区14小负责人表示，新学期学校新增了集思政教育、素质拓展、社会实践等活动于一体的课后服务课程体系，满足学生各方面的学习需求。

　　“新学期，老师们在进行集体备课时增加了新的内容，集体备课必须有明确的主题讨论，探讨如何科学合理地分层布置作业、如何使课堂效率最大化。”大同一中集团校北校区负责人介绍说，学校每周还会召开“双减”背景下的研讨会，讨论如何提升课堂教学效果、如何科学合理布置作业，进而提升学生的学习成绩和综合能力。

　　教学上见实效

　　创建真实的问题情境，让学生能积极主动学习；设计驱动性学习任务，让学生能进入深度学习；搭建合作交流平台，让学生能开展合作性学习……“双减”后，我市各学校积极探索新的教学方式，推进“学为中心”的课堂教学改革，扭转“教师只关注教，而学生不是真学”的课堂被动局面，真正让学生学有所获、学有所得。

　　“作为一名一线教师，配合学校积极落实‘双减’政策，让学生从沉重的课外负担中解放出来，是职责所在。”38岁的王蓉佳是大同一中初中部的数学老师，在她看来，“双减”要减轻学生的课业负担，也对老师、学生提出了更高的要求，“双减”的本质不是“减”，而是给孩子更大的发展空间，强化了学校的主阵地作用。

　　为了真正做到减负增效，新学期王蓉佳老师对自己也有了更高的要求。除了积极参加学校定期举行的“双减”背景下的教学研讨会，只要一有空闲她都会和其他老师一起就目前课堂教学现状进行集体分析和研讨，总结和提出实用性的意见和建议。同时，她还利用闲暇时间深入钻研课本例题、查阅大量课外辅导资料，结合学生的学情设计出第二天课堂教学的典型性、拓展性例题，以此打开学生思路、开拓学生眼界，争取让更多的学生在有限的课堂时间里掌握更多的知识，提升课堂效率，更精准地突破当天教学内容的重点和难点。

　　“听懂、会做、做对、做好是一个循序渐进的过程。”王蓉佳老师说，她从学生实际出发，因材施教，通过课堂下精心备课、课堂上生动讲解，让学生听懂、会做。为了巩固课堂上的新知识，进一步让学生做到、做对和做好，她及时布置一些精选的课后练习题，检查学生的学习效果，再根据学生的作业情况安排下节课的教学内容。

　　“‘双减’不是一减了之，最终目的是教学质量的提升。”市实验小学负责人告诉记者，学校秉持“大教学观”，通过学科大教研、组内教研、课例研究等方式提升教师教学水平，提高课堂教学质量。老师备课从“教”转向“学”，学生学习从“被动学”转向“主动学”，学习内容从“学科”到“跨学科”进行内容整合，教学组织从“课时”到“单元”，实现学生有意义的学习。