“中小学科技教育是培育青少年科技素养、助力科技强国建设的关键。当前我市虽已全面开展这项工作，但育人效能未能充分释放。”市政协委员、大同一中教师李倩提出，构建“师资、课程、资源、评价”四位一体体系，推动科技教育均衡优质发展。

　　李倩建议，加强师资队伍建设，吸纳理工科毕业生、企业技术骨干、科研人员加入科技教育师资队伍。设立“优秀科技教师”“科技教育先锋”等评选项目，提升科技教师的职业认同感与工作积极性。严格落实国家课程方案，开齐开足科技相关课程，将人工智能、物联网、绿色科技等前沿内容融入课程体系。加大科技实验室、创客空间建设投入，开发与课程标准配套的实验教学精品课程、跨学科主题课程，促进优质资源共享。深化“科技+”融合模式，推动科技教育与工程技术、艺术设计、人文素养、劳动教育深度结合，培养学生综合能力。推动每所学校至少建设一个标准化科技教育活动空间。与博物馆、高校、科研院所、本土企业建立常态化合作机制，联合开展“科普进校园”“科技专家进课堂”等活动，让学生近距离接触科技前沿、感受科技魅力。把科技素养纳入学生综合素质评价体系，明确评价指标与权重，将其作为升学、评优的重要参考依据，引导学生重视科技学习与实践，真正让科技教育从“少数人的竞赛”变成“每个人的日常”。  

　　本报记者  丁亚琴  摄影  韩堃