老  穆

　　家长是否应该批改作业？连日来，这一话题再一次引发公众广泛关注和热议。

　　说“再一次”，是因为这个问题由来已久，多年来，小小的作业已成为一个社会痛点，成为众多家长的心病。前些日子，有一则新闻上了热搜，说的是某地一位家长因不满教师布置任务愤然退出“家长群”，其中就包括无条件落实批改作业的要求。

　　家长究竟应不应该批改作业？这个问题其实并不复杂。通常情况下，不管课内作业还是课外作业都应由老师批改，或组织学生互批互改老师进行审验，对于家庭作业，家长给予一定的监督、指导即可。

　　然而，越来越多的老师把批改家庭作业的任务推给家长，令好多家长苦不堪言却又不得不“从命”。一些家长苦叹：既要上班、照顾家庭，又要批改作业、做手工，三头六臂都不够用；有的作业连家长都不会做，又如何批改？还有的家长受文化水平所限，难以交差，更为纠结。

　　而在另一头，老师们常常也觉得很委屈：夹心饼干不好当，如果不布置作业，一旦孩子成绩落后，家长还不是怪老师？再说了，小孩子自觉性不强、自控能力差，让家长帮助帮助、监督监督、检查检查，不好吗？

　　我们不愿意也不能轻易质疑老师布置家庭作业的动机，只是这种愈演愈烈的“常规任务”和刚性要求，事实上与想要的效果并不成正比，甚至常常引起不满、招致逆反而南辕北辙，也有悖素质教育的科学要求。

　　针对家庭作业衍生为“家长作业”的乱象，从2018年起，已有辽宁、浙江、海南、河北、广东、山东、贵州、广西、山西、陕西等十个省份教育部门出台文件“叫停”家长批改作业，有的地方明确定期开展作业督查，甚至将作业管理纳入绩效考核。今年11月10日，辽宁省教育厅在其官网公布《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》，其中明确指出，教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。

　　小小的作业，缘何引发家校纠缠，以至教育主管部门发文件来叫停？这是一个值得深思的问题。

　　在提倡“家校共育”的大背景下，有人提出家庭教育应以培养孩子学习兴趣和良好习惯为主，家庭不能异化为学校教育的第二课堂。然而，“丰满的理想”与“骨感的现实”相差甚远。在分数是硬道理的当下，提高成绩仍然是家庭教育的主要内容，有多少家长能“放心”地让孩子“自觉”学习？

　　此外，学校将家庭作业推给家长批改，背后也有一些现实原因。近年来一直呼吁给教师减负，但老师们的负担未减反增。有老师吐槽，每天被种种痕迹管理以及开会、迎检、填表等杂务牵扯了不少精力，批改作业的时间少得可怜，批了课堂作业就再没时间批改家庭作业了。

　　叫停家长批改作业，将这一任务交回老师，固然值得肯定。但如果不从根源上寻求突破，仅靠一纸禁令是难以解决问题的。只有建立起健康互动的家校关系，让老师和家长都主动承担应负的责任，才能真正实现“家校共育”的美好愿景。

　　我认为，家庭作业需要有，家长批改也可以有，但要把握好量与度。目前出现的不正常“作业”需要“改”，怎么“改”？当以有效巩固学生课业学习和有利于孩子健康成长为指南。