熊丙奇

　　教师和家长的“作业之争”不断上演新剧情。

　　最近，一个摊贩老板喊话老师——作业写黑板很难吗？据了解，该摊贩是两个孩子的家长，他在视频里主要表达了两个意思：给孩子配手机，会导致孩子不写作业只玩手机游戏；但不配手机，孩子又不知道作业是什么。面对这种矛盾，他希望老师能把作业抄在黑板上。

　　教师在黑板上写上当天的作业，学生们自己记下，回家后完成，把作业交给教师，由教师批改、点评。这是很多人记忆中的家庭作业。

　　但随着互联网技术与人工智能技术的发展，利用微信、QQ建设家长群，被认为使家校的沟通“便捷化”“现代化”。然而在很多时候，这种“便捷”“现代化”，并没有构建出良好的家校关系，反而把“家长群”变为“作业群”。

　　究其原因，还是因为教育理念出了问题——一些地方只重视教育形式的现代化，而不是内涵与实质的现代化。

　　现实中，有些教师不把作业写在黑板上，而是发在QQ群、微信群里，这被称为“电子作业”，也一度被认为是“作业现代化”。这其实存在着诸多问题。

　　首先是，并非所有的家长都有时间去一直盯着这些社交软件。向老师喊话的摊贩老板就属于这一类人。成天忙于工作的家长，并没有时间去盯着社交软件里的消息，就算有时间，类似行为也会增加其负担与焦虑。

　　而过度使用电子产品，对学生的视力发育也会产生负面影响——学生正处于身体的发育期，在这期间，保护学生的视力依然是非常重要的。学校教育应本着按需原则合理使用电子产品，教师在教学和布置作业的过程中，也应尽量摒弃依赖电子产品的习惯。

　　教育现代化并不是所有的教学都要依靠互联网和电子技术。把作业写在黑板上，把新技术应用在该用的地方——如对学生的后勤大数据服务、提高办公效率等，才是真正的教育现代化。

　　评价现代教育技术是否促进了教育现代化，最终还看教学目的：是促进学生个性和兴趣发展，还是约束学生发展；是减轻学生学业负担、促进素质教育，还是增加学生负担，与素质教育渐行渐远。

　　需要警惕的是，目前所谓的现代教育技术在教育中的应用，大多围绕应试、提分而展开，这不是教育现代化，而是教育功利化。这一局面需要扭转。   

　　据新华网