还有4个月，大班的孩子就要从幼儿园跨入小学了。一想到这么小的孩子就要扛起重重的书包，很多家长不免忧心忡忡。幼小衔接存在什么问题？家长们又该如何应对？专家认为，幼小衔接的重点不是识字计数，刚上学的孩子往往不是输在智力上，而是输在习惯上。

　　“孩子只要进学校就又哭又闹。”去年9月刚“晋升”为小学生的涛涛令妈妈吴女士很担心。吴女士最后不得不承认是自己的行为导致孩子怕进学校。原来，入学前她给涛涛请了个家教，帮他“恶补”语文和数学。“想必孩子是被逼怕了。”吴女士说。

　　采访中，记者发现不少家长像吴女士一样，把幼小衔接理解成提早教汉字、学拼音、做算术题。“孩子是否已经在有计划地学习汉语拼音和算术？”连日来，带着这个问题，记者走访了多家幼儿园大班，而家长的答复几乎都是肯定的。一位奶奶称，孙子上的幼儿园里，老师没有系统地教数学和拼音，但周围的孩子都在学，于是家里花300元给孙子报了个拼音班。

　　温老师就职于平城区一所小学，作为多届一年级新生班主任，温老师体会很深。“许多刚入学的儿童出现幼小衔接不顺利的情况。我发现许多孩子自幼儿园进入小学后，特别胆小、孤僻， 甚至上课尿憋急了宁可尿湿裤子也不举手请求上厕所；有的孩子上课不会听讲，作业不清楚也不问；有些孩子自己的东西别人稍碰一下就向老师告状，和同学也不能很好地相处。”

　　记者采访中发现，有些对幼小衔接非常重视的家长，怕孩子上学跟不上，早就开始忙着给孩子报数学、英语、拼音班了，恨不得把小学一、二年级的内容全都教给孩子，却忽略了对孩子良好行为习惯的培养。

　　“超前学习没必要。”省特级教师、市老教师协会幼教分会会长张菊芬说，幼小衔接并不是一个知识衔接的过程，更多的是能力衔接。小朋友良好的学习习惯和学习能力，远远胜过知识的超前学习。无论是幼儿园还是小学的课程，都是专业研究人员根据孩子的生长规律来安排的。如果某些知识超前传授，有的孩子学得快，有的学得慢， 有人学得好，有人学得不好，这都是很正常的。若是家长和教师一味 地拿着分数比较，孩子的学习积极性就会受挫，从而影响他们对学习的兴趣。

　　幼小衔接进行得不顺利，孩子就会出现睡眠不足、身体疲劳 、食欲不振、体重下降等现象；心理方面也会表现为精神负担重、情绪低落、自信心不足等；甚至会导致人际交往不良、厌学，以及学习成绩不理想等。张菊芬说，还有一些家长主张“让孩子撒开来玩”， 不要求幼儿识字、算术，同时也忽略对孩子良好的行为习惯、意志力等非智力因素的培养，这种做法也欠妥。

　　到底该如何让大班的孩子积极向小学新生“靠拢”？平城区47小副校长赵梅告诉记者，幼儿在幼儿园较为自由，到了小学则需要系统地学习，因此幼小衔接首先要做的就是教育幼儿守纪律，培养他们良好的习惯，这对日后的学习很重要。家长在日常生活中要有意识地培养孩子的自理能力，让孩子学会自己起床睡觉、脱穿衣服鞋袜、 铺床叠被、洗脸、刷牙等。不要以为这些是小事，事实上学习潜能的培养就是从孩子学做日常家务和学会生活自理开始的。

　　从幼儿园到小学是一次转折，孩子可能会遇到各种问题。输，往往不是输在智力上，而是输在习惯上。家长要做的是引导孩子以积极的心态迎接上学。家长平时可以有意识地引导孩子对小学的向往之情，培养孩子一些好的学习习惯。赵梅说，幼小衔接的重点是做好三个过渡：心理过渡，培养独立意识；习惯过渡，我是小学生，要遵守学校纪律；能力过渡，自己的事情自己做。  

　　本报记者 田雁