本报记者  王芳 

　　陈占先说，“假性近视”并非一个真正的疾病名称，而是相对于近视这一疾病而言，这类近视属于可以恢复的临时状态，又称为“调节性近视”“功能性近视”。假性近视是指由于各种原因导致睫状肌持续收缩、过度调节，形成调节痉挛，使晶状体屈光度增加，眼球处于近视状态，通过放松、休息、散瞳干预后，可使视力恢复正常，不需要配戴眼镜，需要和真性近视进行区别。

　　陈占先表示，假性近视有以下几个方面的表现：

　　1.具有轻度近视症状（一般低于150度，很少超过200度），视远处模糊，但模糊程度不稳定。

　　2.看近处基本正常，看远处视物模糊，模糊程度经常有变化。

　　3.视疲劳症状明显，由于调节力过强，可能出现眩晕、眼胀、眼痛等自觉症状。

　　4.无眼底病变症状。

　　假性近视通常是在因疑为近视而检查时发现的，一旦确定为假性近视，须积极防控，预防继续发展为真近视。假性近视的防控以纠正不良用眼习惯、缓解睫状肌疲劳为主。陈占先表示，家长和孩子都应认真对待假性近视，通过改善用眼习惯、避免眼部过度疲劳以及视功能训练等措施，让假性近视尽量防控。

　　视功能训练是根据被训练者特定的眼睛状况，制定的一套眼睛训练方法。也称为视觉治疗：是通过光学、心理物理学等方法训练单、双眼调节功能、集合功能、眼球运动功能以及两者的协调性，从而提高双眼视觉系统的应用能力，改善及治愈视疲劳、眼球运动障碍、阅读障碍等双眼视觉疾病。

　　陈占先说，视功能训练是预防青少年近视以及消除假性近视行之有效的方法，在经济相对发达的国家，视觉训练作为眼部康复手段之一，已被诸多视觉亚健康患者所广泛接受和应用，且能达到预期疗效。它的目的在于提高单、双眼调节力、调节幅度；提高调节反应和调节速度；改善双眼调节的不协调、不等量；改善阅读障碍，治愈视疲劳；减缓近视快速进展；促进调节与所使用的集合更协调、更匹配。通过锻炼双眼或单眼调节、辐辏和眼球运动，以及关联性训练，从而解决视力异常问题，提高视觉品质。

　　陈占先建议，家长应在孩子4岁或5岁有一定的认知能力时开始，定期到眼科医院进行验光和眼部检查。把验光度数、眼轴长度、屈光状态、角膜曲率、眼压等数值记录下来，为孩子建立一份屈光发育档案。

　　屈光发育档案是对儿童建立动态的屈光发育过程监测跟踪系统，这不仅可以及早发现眼屈光异常，如远视、近视、散光和弱视等，还能在视力正常的儿童中，筛查出近视眼的潜在问题，并及时进行干预，减缓或者避免近视的发生。