本报记者 丁亚琴 摄影 韩堃 

　　今年5月，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，从今年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。择菜洗菜、清洁卫生、种植蔬菜、维护家用器具……将成为新课标体系下中小学生必须掌握的劳动技能。

　　目前，我市多所学校已从开设劳动课程、拓展实践活动等方面作出有益探索，让劳动教育为学生成长赋能。

　　农事躬耕

　　沉浸式体验泥土芬芳

　　6月15日，记者走进平城区十里店学校，校园墙角边立着“学生种植园”的牌子，园内绿意葱茏，辣椒、茄子、黄花、西红柿、香菜、萝卜等长势喜人。园内的角落里放着铲子、水桶、喷壶等工具，在老师的指导下，同学们有的拿水桶给秧苗浇水，有的拿铲子给蔬菜除草，有的在老师讲解下了解不同蔬菜的形状。

　　“我们的菜园就像一本打开的教科书，我们在劳作过程中不仅体验到了劳动的乐趣和艰辛，也懂得了种瓜得瓜、种豆得豆的道理。我们种下去的是种子，收获不仅仅是纯天然、无公害的蔬菜，还是校园绿色优美的环境，更是健康和希望。”该校二年级学生温殊冉说。

　　“萝卜、黄瓜都长大了，一会儿大家把它们拔出来、摘下来。”该校校长闫倩说，同学们可以品尝自己的劳动果实了。随后，大家把带着泥土的萝卜、黄瓜放到水里，仔细清洗。

　　“劳动本身就是一门综合学科，融合各个学科知识，开设劳动课有利于培养学生的发散思维、独立能力和自我管理能力。”闫倩表示，孩子作为家庭、社会的一分子，应当学会劳动。

　　翻土、除草、浇水……平城区49小校园里的“红领巾实验田”同样热闹非凡，同学们化身“小菜农”，在耕作中增长劳动技能，沉浸式体验泥土的芬芳。

　　“去年4月，我们组织老师在校园里开辟了两块学生种植园，划分成不同种植区域，由各班同学轮流负责，让同学们亲自参与蔬菜的种植、观察、管理、收获等过程。”该校校长告诉记者，为了让孩子们了解更多的农业生产知识，学校还在种植园里张贴主题展板，让同学们在体验劳动的过程中学习。

　　为了将“劳动最光荣”的理念植进每个孩子心中，平城区49小还将劳动实践深度融入教学体系中，从主题班会、社会实践等多个方面，培养学生爱劳动的品德，让他们学会感恩，尊重不同岗位的劳动者，成为更健康、更完整、更完美的人。

　　丰富多彩的劳动实践课程，不仅让孩子们能够走进大自然，享受田园风光，而且培养了动手能力和团队协作精神，有助于学生健康成长和全面发展。

　　自发式感悟劳动快乐

　　技能比拼

　　“大家好，我是平城区御河小学一年级五班的王梓臣，我会干很多家务，今天就由我替妈妈洗碗吧。首先，往盆里倒入水……”在平城区御河小学六年级学生王梓臣拍摄的视频里，他戴着手套，帮助父母认真清洗盘、碗及其他厨房用品。

　　“这是我们学校开展的‘和乐少年·乐享劳动’视频大赛，各年级同学根据劳动标准任务，用行动记录劳动的美好瞬间，培养他们养成良好的劳动习惯。”该校老师告诉记者。

　　为了全面提高学生的劳动技能，从小培养良好的生活习惯，锻炼学生的动手能力，近日，平城区御河小学举办了一场“劳动技能大比拼 我是生活小能手”劳动技能比赛。

　　“比赛开始！”哨声一响，各班选手按评判标准有序完成各项任务。

　　第一项比拼的是清洁与卫生中的“扫地小达人”“环保小卫士——垃圾分类”和“清洗红领巾”。看着一地的垃圾，孩子们一点也不害怕，拿起扫帚就扫起来，不一会儿所有的垃圾就“乖乖”躺在簸箕里。

　　第二项比拼的是整理与收纳中的整理书包、穿校服、系红领巾、叠雨衣，孩子们年龄虽小，却个个身手不凡、动作麻利，将各类物品叠整齐、摆放好。

　　在老师和家长的悉心指导下，第三项择菜环节随即展开，孩子们自己动手，将豆角、油菜、花生按要求清洗、分类。

　　“我是两个男孩的妈妈，更能明白男孩子做家务的好处，通过从小做家务，可以培养他们的动手能力和家庭责任感，有益身心健康。同时，通过做家务，慢慢培养其独立生存的能力。”一位学生家长告诉记者，对于将劳动教育课列为必修课，她非常赞成。

　　我是洗碗小能手，我会自己叠衣服，清扫垃圾我在行……一系列丰富多彩的劳动活动，不仅提高了孩子们的观察、动手能力，也让他们充分享受到劳动教育的乐趣。

　　平城区御河小学相关负责人表示，把劳动教育纳入学生的培养过程，引导学生树立“自己的事情自己做”的意识，让学生在“做中学”“学中做”的同时，掌握必备的劳动技能，从而培养从小热爱劳动、珍惜劳动、勇于创造的良好品质。

　　手指间传承优秀文化

　　特色活动

　　“同学们仔细看看自己手里拿到图案，根据画纸剪，剪刀拿稳……”6月15日，平城区十里店学校的教室里，在老师的示范和指点下，孩子们按步骤认真练习剪纸，随着剪刀的起起落落，一张张单调的彩纸变成了各种造型图案。

　　“开设这门广灵剪纸课程，旨在让同学们在动手过程中了解剪纸丰富的文化内涵，从而欣赏非遗、热爱非遗。”该校老师说。

　　“这是我捏的糖果世界”“这是水果拼盘”“这是蛋糕”……在这所学校的泥塑课堂上，“小艺术家们”跟着老师兴致盎然地学习揉、捏、摔、拍、搓等基本技法，在孩子们的巧手下，一个个形象逼真、形态各异的泥塑作品呈现在大家面前。

　　“锻炼学生的动手能力，对发展孩子们的创造力、想象力有很大帮助。”该校老师告诉记者，他们在传承和弘扬非物质文化遗产的同时，也在培养孩子的动手能力和创新能力。

　　该校创新特色课程体系，深化校本课程改革，将劳动课纳入特色课程体系，让学生在实践中体验动手的乐趣，在学习中传承非遗文化。

　　记者在采访中了解到，在不少家长看来，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，需要精心引导和栽培。“开展系列劳动活动，对孩子而言是终身受益的。平时孩子在家里很少做家务，家长也没引起足够重视。今后我们会根据孩子的年龄特点和个性差异，布置一些力所能及的家务劳动作业，也希望学校把传统文化涵盖进劳动技能当中去，让孩子们真正地体会到劳动的光荣。”学生家长杨旭波说。