劳动课进入中小学生课表以来，我市各学校劳动教育全面开展、深入推进。为激发学生参与劳动的热情，各校开展了一系列探索和实践，引导学生在泥土里学会耕耘，在烟火气中体味生活。孩子们在实践体验中感悟劳动之美，在学科融通中弘扬工匠精神，在热火朝天的劳动中播种希望、收获快乐、健康成长。（《大同晚报》5月17日）

　　当今少年儿童特别是生活在城市的孩子们，似乎对劳动越来越陌生，因为缺乏参与劳动的机会，许多孩子在基本生活常识和技能方面都是“小白”。有一个段子说，一位老师问班里的小学生“知不知道你家的鸡蛋是从哪里来的”，竟有孩子秒回“妈妈从冰箱取出来的”。看似脑筋急转弯式的搞笑揶揄，却不失讽刺性地揭示出背后的现实问题——生活常识和劳动技能已成为被圈养的孩子们普遍的盲点。

　　长期以来，学校片面追“分”，家长过分包办，使孩子们很少得到参与劳动的机会，即便日常自我打理、干些简单家务活儿也难以实现。劳动教育和劳动锻炼的缺失，已导致大量少年儿童成长过程欠缺了不少“养分”。

　　劳动教育是与德智体美同等重要的熏陶与训练，是少年儿童融入生活、开阔视野、锻炼体能、提升能力的有益载体，非常有利于孩子们健康成长。在许多少年儿童营养过剩、体重超标、健康潜伏隐患的现实下，重视劳动教育、劳动锻炼显得尤为必要和迫切。

　　2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案》，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，当年秋季开学后，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。

　　《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，为不同年龄的学生安排了非常丰富的劳动项目：从比较简单的收纳、整理到较为复杂、需要技艺的烹饪、木工等；农业方面，有动植物的养殖、种植；工业方面，有家用电器的使用与维修……为孩子们提供了丰富多样的体验形式和尝试机会。

　　一年半的贯彻落实和推进，让孩子们在单调枯燥的课业学习中，获得了贴近生活、亲近自然的机会，体验到创造、收获的快乐。

　　在家里，从整理自己的衣物、叠被子、擦桌椅、扫地、洗碗，到学做一些家常菜并了解常用家电的使用方法，到设计一日三餐的食谱。在学校，共同投身“开心农场”“耕乐园”，或在老师带领下，到野外种植、养护、收获农作物；或根据自己的喜好，参与传统工艺制作、电脑组装维修、人工智能、校园采访等丰富多彩的教学活动……孩子们在接地气的丰富实践中，充分体验劳动的辛勤与快乐，掌握生存本领，提升基本技能，体味创造创新的快慰。

　　劳动可树德、增智、强体、育美，劳动教育能让学生动手实践、接受锻炼、磨炼意志，培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质，同时启迪思想、传播智慧、润泽心灵。

　　希望在往后的日子里，家校同心，密切协作，持久深入推进劳动教育，让劳动成为孩子们的爱好和“特长”，通过各种尝试性实践，投入身心体验生活、融入生活，了解自己、发现自己，从而丰富自我、充实自我，补充健康成长的“钙质”，焕发奋发向上的力量。