孙 权

　　3月1日起施行的《中小学教育惩戒规则（试行）》，无疑是这个学期让学校、老师关注的事情，也是让家长热议的话题。人们期待，老师用好“戒尺”，助力孩子健康成长。

　　《规则》的施行，实则就是让“戒尺”重新进入校园、走进课堂。在孩子成长教育过程中，面对“不听话”的孩子，很多时候家长往往会感到无能为力。同样，面对“不听话”的孩子，老师究竟该怎样管？成了一个颇有争议的话题，也成了学校、老师和家长之间必须面对的一个问题。显然，《规则》进入中小学校园，能够让学校、教师在敢用教育惩戒中有了底气，同时，也在会用、慎用教育惩戒上有了指导；《规则》在中小学校园的施行，同样也能够让家长支持、配合学校和教师在教育与教学管理工作中实施的惩戒，进而让社会理解《规则》在当今进入中小学校园的必要性和合理性。

　　《规则》进入中小学，是围绕学校实现育人目标实施的，是强化家庭与学校携手，共育孩子成长、有效提高学生健康发展的举措。文字是冰冷的，但《规则》中透露的信息是有温度的。《规则》对教育惩戒作出明确界定，并在《教师法》内容的基础上进一步细化了教师管教的禁区，还禁止了超过正常限度的罚站、反复抄写等方法的七类不当教育行为。《规则》的实施，让教师惩戒学生“有法可依”，同样也让家长相信是对孩子健康成长的一大利好。

　　矩不正，不可为方；规不正，不可为圆。手握“戒尺”的老师，才能打出老师的严格，才能更好地体现人民教师的育人之德、彰显人民教师对学生之爱，老师体现在孩子身上的严、德、爱，最终也会让孩子获益终生。