我的业余爱好，是写作。一些朋友读了我的文章后说，你的文章读起来非常真实，很打动人。我想说，我笔下的这份真实，和我的语文老师兼班主任康老师是分不开的。

　　学生时代，尤其是小学时候，写作文就喜欢好词好句，一味地堆砌辞藻，以为好词好句多了，就是好作文。那时写作文，也极其喜欢模仿。初中入学的第一周，康老师要我们写一篇作文，主题就是表现生活中的好人好事。我将小学学过的一篇课文的素材写进了作文里，写完后还得意扬扬，以为自己写的肯定是全班最好的，便迫不及待地举手，强烈要求朗读作文。

　　读完后，康老师问我，“你们村里的人说话这么文绉绉的？”她说这句话的时候，眼睛静静地看着我，就在那一刹那，我突然羞愧得无地自容。无言以对，沉默之后，我深深地低下了头。

　　康老师说，写作文一定要有真情实感，你有什么经历和见闻，你就写什么经历和见闻，千万不要胡编乱造。

　　康老师没有批评我，但我心里，一直为此感到深深的惭愧和不安。也就是从那时起，我在写作文上开始有了一点一点的改变，我只写我熟悉的一切，表达我自己内心最真实的感受。这个执念，直到现在，已然根深蒂固，伴随着我如今的一字一句的表达。

　　康老师的语文作业，除了必要的课本作业，还有一项“每日作业”就是写日记。我们每天写，康老师每天批阅。一个班将近五十位同学，这也是不小的工作量，可是，亲爱的康老师，一直都在坚持。她批阅我们的日记，并不是只写一个日期而已，而是会用红笔修改错别字和病句，会用波浪线画出出彩的语句，会在日记末尾写上评语。这些评语，有长有短。

　　学校要举办校庆活动，我被选入了鼓号队，每天早读课和晚自习都在练习怎么敲鼓，学习的精力被切割了不少，那一段我的状态比较糟糕。有一天英语课上，老师提问，我没有回答上来，英语老师当众批评了我，当时心里很委屈。当天的日记里，便将这件事，连同自己的所思所想，都如实记录。日记交上去了，日记发下来了。康老师在日记本里说，老师知道你最近一直在训练，已经很辛苦了。英语老师可能不太了解情况，我找时间和她说。不要有心理负担，你是一个好孩子、好学生，老师相信你一定能调整好状态。

　　读罢，不能自已。

　　我们班当时写作基本功比较扎实的同学有好几位，其中一位是我的同桌。一次，日记发下来之后，我看到同桌的日记本上，康老师写了整整一页的评语，再看看自己的评语，寥寥几句。为此，我心里竟然有点羡慕嫉妒恨。后来的一次日记中，我专门表达了我的“不平”，康老师给我写下的评语大意，至今不能忘记。康老师说，你是一个叫老师放心的学生，不需要老师千叮咛万嘱咐，你的日记写得很好，要坚持写下去。给你的同桌写那么多评语，是因为她最近遇到了一点困难，你们都是老师的好学生，老师得帮助她。

　　读着康老师如此坦诚的回复，我不禁为自己的所为感到可笑。

　　中学语文课本中曾有一篇文章叫《满井游记》，写北京郊外初春的景色，语言优美，景致动人。康老师上这一课时，还特意腾出一节课，带着我们到学校附近的田野去观察。她叫我们看脚下的草，看附近的树，叫我们俯下身去摸土壤，到水库边听响动。采风回来，她给我们布置作文，仿照《满井游记》的写法，写自己的田野之行。这样的教学理念，在今天依然受用，我的康老师，才是真正懂语文、懂写作的老师。

　　写作是输出，阅读是输入。康老师特别爱读书，特别爱做读书笔记。她用白纸装订成一本本厚达三厘米多的本子，还精心设计封面和目录，然后整整齐齐地摘抄。她的摘抄本，仅我见过的，就有十余本。许是受了她的影响，我们班那时候几乎每位同学都有一个类似这样的读书摘抄本，我们抄课本中的优美语段，也有偶尔从其他科任老师那里借来的书，读到自认为好的语段，就抄下来。

　　好记性不如烂笔头。康老师率先垂范，教给我们读书的方法，这方法，又对我们的写作，或多或少地发挥了作用。

　　那时候，我们读书不多，但我们写日记写得不少，尤其是我，曾创造一周写了十三篇日记的“纪录”。那些静下心来写日记的日子，是我青春年少最美好的时光和体验。那些写下来的稚嫩，在康老师的精心培育下，终于落地生根。

　　今天，二十余年后的今天，当我还能于喧嚣扰攘之外静下心来写点什么，最应该感谢的，还是亲爱的康老师。是她，让我对文字怀有敬重；是她，让我对文字有了依赖，有了信任；是她，点燃了我对文字的热情，时长日久，这份热情变成了不能自拔的痴迷与执着。

　　几年前，我曾写过一篇文章，题目为《犹记得您的好》，文章所记之事，都与康老师有关。这篇文章后来有幸被《班主任》杂志刊发。看着自己的文字变成了铅字，第一时间只想把好消息分享给康老师。

　　作为康老师的学生，我从康老师那里得到的太多太多。我们都没有想到，当年那个看起来傻傻笨笨，像个男孩子的女生，会在二十余年后，也做了老师，且，是语文老师。

　　师道赓续，薪火相传。作为老师，我一直以康老师为榜样，努力做一个好老师，做一个值得学生信任的老师，做一个懂学生懂教育的老师，做一个能够唤醒和点燃学生兴趣的老师。