上小学时，我体弱多病，请假是常事，李老师给我“加餐”也是常事。他还常会在帮我补习完功课之后送上一句“加油”为我鼓劲。

　　上中学时，我贪玩，课余喜欢和同学玩扑克、纸飞机。看到老师来了，就立刻装模作样地看书。老师多次“夸赞”：“你们要向闺女（我名字的谐音）学习，只有她在安静地看书。”这反向夸人，让我羞愧难当。

　　至今，大学时现代文学老师的话犹然在耳：“教育不只是传授知识，而是以心映照心，以情滋养情。”

　　后来，我也成了你。明白你的话语能让学生铭记于心，因为它们就像一面镜子，照见你对教育的一片赤诚。“经师易求，人师难得。”你不是教书匠，而是大先生。

　　初入教坛，我既紧张，又兴奋。想以跑步的姿态迎接未来，却“欲速则不达”。与我结对的王老师，面对顽皮的孩子，总是巴掌高高举起，轻轻落下。他告诉我不要急，语迟为贵，课堂教学讲究稳，让我明白了刚中带柔、以柔克刚都是育人智慧。他要我写教育日记，把挫折、苦恼、反思、收获变成一页页文字。渐渐地我发现，这一天天积累的文字会言语，在悄悄地告诉我，使命在肩，要勤学笃行，育人先育己。

　　我理解了你，教书育人也是修身。有些孩子不服从家长的管教，但是老师的话很少不听。我提醒自己，言为士则，行为世范，一言一行要给学生做好榜样。学生年少气盛，赛场上一球之争、过道里不经意的一次相撞、随口而出的一句粗鄙之语都有可能爆发矛盾。遇到学生犯错，不要当面尖锐地批评，可以幽默地缓解情绪，而后关起门来听真实想法，解决问题。时间也是“老师”，它能教会学生读懂老师，像老师那样智慧地处理问题。而后，便可以在矛盾即将爆发之时，化解于无形。

　　我懂了，教书育人是润物无声。“一日之计在于晨。”当第一抹曙光照亮校园，书声就与朝阳赛跑起来。学生读书像茶壶里煮饺子，声音不出来，我便捧着书本，引领他们读，陪伴他们读，激励他们读。琅琅书声，如润物的春雨，滋养学生悄然成长。学生情况各异，课堂上有的“吃不了”，有的“吃不饱”，怎么办？“孔子教人，各因其材”，因人而异，授之以渔，伴着他们修行，让他们看到自身优点的同时知不足而奋进。

　　我学着像你，变成一束光。学生不自信，就寻找他们身上的闪光点并放大它，提振他们的精气神。在语文课上搭台子，演讲、作文、朗诵，给他们表现的机会。而后，鼓励他们登上更高的舞台，去遇见更好的自己。学生的心态像成绩一样，起伏不定，就给他们讲“荷花定律”。一个池塘，第一天开放一朵荷花，第二天开放的数量是前一天的两倍，以此类推，第三十天整个池塘开满了荷花，哪一天荷花开满半个池塘？语文老师教做数学题，教室里一片哗然，而后他们的眼睛亮了，明白了成功不会一蹴而就，需要厚积薄发的道理。

　　长大后，我就成了你。半生追求，依旧平凡，没有豪言壮语，没有惊天动地的壮举，唯有对学生的一片仁爱之心，对教育的纯粹忠诚。

　　有人说，师者如光，虽微致远。我想说，教育本就是一场守心自持、静待花开的修行。